职教師資隊伍建设:课程与教学改革渐行渐近基石

时间:2012/1/17 9:16:00

     无论构建彰显职业教育特点的课程体系,还是实施适应职业学校学生学习特征的课堂教学,行动的关键就是在职教课程框架体系下打造一支具有职业教育类型特征的职教師資隊伍。一方面使职教課程改革的推进过程成为教师专业成长的过程,另一方面使教师专业成长的过程成为职教课程深度开发的过程。

  優化職教課程,改善教師生存狀態

  課程之于教師,是生存狀態。課程用一定的知識技術、價值體系等創設出顯性與隱性、物質與精神相統一的教學環境。課程既是教師實施的對象,也是教師生存的空間。

  在課程實施的過程中,少數教師照本宣科,不顧學生所學與當前企業生産所需之間的有效對接現象依然存在。因此,職業學校的教師尤其是專業教師,要充分關注職教課程知識與生産實際之間的聯系,要以開放的視野,放眼文本課程之外的教學資源,開辟課程知識獲取的多元渠道,不斷優化職教課程資源,在改變單一文本課程知識與現實生産脫節的同時,改善教師的生存狀態,確保課程實施者的教師自身能熟悉生産工藝流程,在職業情境中強化職教課程的實施,從而以職業崗位要求培養出適應生産領域所需的合格生産者。

  創生職教課程,解放教師創新能力

  课程创生的本质,就是正确地处理教师与课程的内在逻辑关系。随着职教課程改革的深入,职教教师已经不再按照课程设计者的课程意图来实现课程目标。埋藏在教师心底的创新能力得到释放,表现在课程上就是在自觉地、全程地、批判性“主动建构”。

  在課程目標上,職教的課程創生不僅要盯住學生的發展,而且要貼近社會生産的需要,並努力使二者有機統一。在課程內容上,職教的課程創生就是要調適國家課程,對原有的內容通過增、刪、改、組等方式重構,通過教師的吐故納新,及時將企業生産中的前沿理論和高端技術補充到課程中來。在課程實施上,職教的課程創生就是要以教學對話爲核心,采用“理實一體化”的教學方法,專業理論與專業實踐並行並重,確保培養出的技能人才受到企業歡迎,能爲企業所用。

  深化職教課程,促進教師專業成長

  职教課程改革的推进,为教师的专业成长创造机遇,为教师专业技艺的展示搭建舞台,为教师在课程的实施中实现专业化的自主发展提供了更广阔的空间。通过課程改革,职教课改的积极意义得到进一步彰显,与课程共生的职教教师的专业素质得到迅速提高:一是由“单一的、封闭的、静止的”课程观念走向“多元的、开放的、动态的”课程观念;二是教师由课程的忠实执行者走向反思性建构者;三是课程的运作由技术理性走向智性人文。

  职教教师要改变过去对传统行业技术革新、新兴产业技术创新反应迟缓的弊病,注重瞄准高端、前沿的产业技术,将生产技术的革新作为倒逼课程内容更新、教学模式变革、教师专业成长的外部驱动力。同时,注意克服已有知识的固化障碍和安于现状的进取惰性,牢固树立职教课改意识,在課程改革中优化教师的课程知识结构,锻造教师善于反思、勇于反思的意志品质,实现課程改革意义的超越,以教师课程素质的提高带动职教教师专业素养的全面提升。

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